一、积极向上阳光可爱的句子简短

1、再读文章，找出你认为能让眼前的紫藤萝称得上瀑布的文字，大声地朗读，并试着分析是哪些关键字眼让你看到了瀑布的影子。

2、通过朗读与对重点词语分析，欣赏作者描写紫藤萝的优美而有力的语言，感受作者对紫藤萝的赞美和喜爱之情。

3、充满阳光的句子简短8个字：

4、作业——学以致用

5、斜阳的灿烂穿透云层包围着消散的群楼。我很喜欢逗号，因为它永远也不会结束！

6、迅电流光，艺不压身。

7、以松柏象征坚贞。松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。《论语》赞曰：岁寒然后知松柏之后凋也。松与竹、梅一起，素有“岁寒三友”之称。文艺作品中，常以松柏象征坚贞不屈的英雄气概。

8、岁月的脚步走近了冬的深处，将三季的风景萧瑟得无影无踪。那些绿肥红瘦已不再妩媚于眼前，伴随着一夜索索的寒冷，整个世界变成了无色的苍茫。我在这无绪的冬寒里，找寻着生命萌发的一丝痕迹。

9、师：下面老师给同学们推荐一篇林清玄的《百合花开》

10、在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，这段日子也许很长，也许只是一觉醒来。所以耐心点，给好运一点时间。

11、(本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。)

12、教学时间：两课时第一课时切入举偶诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》(板题)对话平台初读借助拼音自由读古诗，把字音读正确。同桌互读，圈出不理解的词语。小组合作学习，轮读交流自己的理解。

13、女孩子的阳光与青春靓丽是近意的，活泼是性格开朗、好动、善于表现自己，可爱是指为人随和、好接近、人见人爱。人们总是喜欢追求内容与形式的统内在美和外在美的和谐。在衡量对方时，不仅要看其仪表美、语言美、行为美、举止美、文静美、含蓄美、幽默美、刚健美等“形之于外”的东西，更要看那“发乎其中”的东西，即心灵美。对于女生，则应主要看她是否心地善良、善解人意和自强自立。

14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。没有不进步的人生，只有不进取的人!觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。青春不奋斗，你的青春用来干嘛?美好的一天，上帝不会就这样给你，需要自己去创造。

15、刘萍，甘肃省天水市秦安县西川中学(高中部)语文教师，曾先后获得先进工作者、骨干教师、优秀辅导教师等荣誉称号。在教育这条路上用一位母亲的责任与情怀，像阳光雨露滋润万物般将爱心传递，用这我棵小树摇动另一棵树，唤醒更多睡着的灵魂。

16、看淡一点再努力一点，这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天喊地，有人在静默坚守。

17、师：是的，“花和人都会遇到各种各样的不幸……”，但是不幸终究有限，生命的长河无止境，我们不能被昨天的不幸压垮，应该向紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。

18、只可意会，不可言传。

19、塞翁失马，焉知非福。

20、我很欣赏你在某某方面的才能。

二、

1、同学们，你们知道冰心先生一生最喜欢什么花？有同学知道，是的，是玫瑰花，她隔三差五会买一束红玫瑰，插在花瓶，放在床头，每天晚上枕着花香入眠，想一想都觉得惬意与美好！一花一世界，一叶一菩提，大自然的美好景致是有语言的。我们的作家宗璞也喜欢花，她却喜欢紫藤萝、丁香花、木槿花这样的淡雅之花。我们不妨再欣赏两张照片(紫藤萝)，说说你眼中的紫藤萝吧！

2、不要做廉价的自己，不要随意去付出，不要一厢情愿去迎合别人，你努力合群的样子并不漂亮，圈子不同，不必强融。

3、提示：看花——忆花——悟花

4、听完刘萍老师的教学设计，似乎对“生命”一词有了更深的体会。除了文本中太多太多值得我们从修辞的角度上去赏析和回味的语言外，我想，编者希望孩子们读懂的也是“生命”和“人生”这个话题吧。十年前的花——今天的花——明天的花，这是花的生命。焦虑而悲痛的我——宁静而喜悦的我——开朗而坚定的我。这是读懂了花的生命后我的内心沉淀和反思。

5、看题目用了怎样的修辞，分析用这个题目会有怎样的好效果。

6、折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。“杨柳”：伤别情怀。堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。

7、(２)、去掉拼音朗读。

8、b．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：

9、你的偶像光芒万丈，你不能一身戾气。

10、一个人的成熟与否，不是出口成章，说出许多深刻的道理，或者是思想境界达到很高。而是待人接物让人舒适，并且不卑不亢，保留自我的棱角又有接纳他人的圆润而活着。成熟的人不需要辩解，仅仅一个微笑就够了。

11、有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨，理解作者感情变化的线索。

12、认识本课8个生字，掌握“劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声”等词语。认识会写“员青宁室样校切教响班”10个字。

13、课文告诉了我们什么道理？(主旨、主题)

14、加入诗意语文这个大家庭半年以来，亲眼目睹了家人们精诚团结，不计回报的忘我付出，我深受感动。恍然明白世间最好的风水是人品，和这样一群心灵高贵的人在一起，定能造就一块风水宝地。

15、给生命一个微笑的理由吧，别让心承载太多的负重；给自己一个取暖的方式吧，以风的执念求索，以莲的姿态恬淡，将岁月打磨成人生枝头最美的风景。心中若有桃花源，何处不是水云间…早安！

16、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。

17、做一个寡言的人，万事藏于心不表于情，却心有一片海的人。不伤人害己，于淡泊中，平和自在。早上好！

18、师：文似看山不喜平，大凡有成就的作家，他们的作品都有震撼人心之处。比如席慕蓉、余光中、林清玄等等。下面老师给同学们推荐一篇林清玄的《百合花开》

19、即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎

20、这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。

三、

1、开场白：尊敬的一菲老师、亲爱的诗意语文的家人们：大家好！

2、(生评价是否读流利？多字？少字？)

3、生3：我知道了李小青转学了

4、生4：我知道了要选一个劳动委员

5、父母要做孩子的榜样,平时待人热情，积极向上，喜欢交友，这样对孩子也能起到潜移默化的作用;母还要为孩子营造一个良好的家庭环境，家庭成员关系融洽,孩子在家庭生活中心情愉快，自然乐观开朗;父母要多鼓励孩子，对于孩子能够自己处理的事，让他自己去做父母不要包办孩子的事情，让孩子自己决定自己能够决定的事情,管教孩子也不要太严格，否则会让孩子失去天性.父母要避免孩子养成贪婪的性格，教会孩子简单生活，因为贪婪会让他们不快乐。

6、生1：我知道了“我”就是王宁。

7、宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和宝贵。著名的台湾女作家席慕蓉也曾经倾听过花儿对她讲述生命的真谛。

8、(设计意图)教育就是点亮学生们的心灯，能从一篇文章里得一心灵的启迪，快哉。

9、目标任务三：精读——悟情感赞生命

10、2根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3分组说说自己喜欢的记字方法。4说说难写的字和容易写错的字。5师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6学生练习。实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

11、百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

12、教学难点：体会文章托物言志，借景抒情的写法。

13、每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

14、年轻时候是人生的储备期，就像四季里的春天，本是该播种的季节，你却因为贪玩错过了，春去秋来，等别人在秋天收获时，你又能收获些什么呢？花有重开日，人无再少年。不要在该奋斗的年纪选择了安逸。