一、口语交际教案

1、(难点)激发学生动手、动脑、动口兴趣，一起制定春游计划。运用清晰准确的语言表达一起制定春游计划。

2、(3)再次复习游戏要求：声音高，都听到。心儿静，都听清。

3、引导学生能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中说清楚想法和理由。

4、生3：第二句更容易让人接受。

5、学生分五个小组进行口语实践，并交流

6、进行三次明确有力的指导;

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9、谈话激趣，揭示新课。

10、今年“五一”期间，央视播出特别节目《大国工匠》，引起热议。某校开展“大国工匠进校园”系列活动，请你参与，并完成以下各题。

11、表达要有条理,语气、语调适当。

12、方法指导：明确劝说对象；明确劝说目的；注意劝说技巧；语言表达，礼貌称谓＋理由＋建议＋商量语气。

13、(2)上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……

14、名字、样子、特点、习性

15、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?

16、范例引导，明确交际要求。

17、生3：可以打给他的爸爸呀！

18、教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到，⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了、

19、师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。

20、学会准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。

二、小学口语交际教案

1、师：有进步！其他同学还有什么好办法？

2、注意讲述的对象和场合、氛围。

3、新课改呼唤“大备课观”

4、(设计意图：引导学生应合理的组织语言，在脑海中形成初步的思路，想好后自己练习)

5、——选自《培生新教案小学语文优课设计》一年级上册

6、联系生活实际识字。

7、我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。

8、(3)标出自然段的序号。

9、要把“应对”作为训练的重点

10、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

11、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。

12、提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?

13、藏在教学目标中的奥秘

14、观察情境，感悟不同场合说话的音量不同：

15、师生交流：大家觉得小明能当选说话礼仪小天使吗？

16、(2)听讲者不明白的地方，要有礼貌地提问。

17、生：我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。

18、教师有些指导过度，没有更好地尊重学生的想法。

19、(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

20、(播放录音：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”，我的头大大的，长着锋利无比的牙齿，我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴，我整天练习滚扑撕咬这些本领，力大无穷的我最爱吃新鲜的肉了，森林里没有我的对手，别怕，从今以后保护大家就是我的职责。希望大家都能喜欢我，和我交朋友哦。)

三、口语交际教案

1、教师的指导评价要多样化,不要机械、僵化;要深入学生的口语交际活动过程之中,及时发现问题,及时点拨;对好的做法及时鼓励表扬,树立榜样,请大家学习;对学生遇到的困难,要因势利导妥善解决。完成一个训练环节以后,再进行下一个训练，每项训练都要严格要求,不能走过场。如果预设的训练学生完成确实有困难,可以及时进行调整,如可以减少环节或者降低要求,总之任务要服从质量。

2、每小组按不同情景进行口语实践

3、小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？

4、真正的口语交际的重要标志就是，交际者之间、不同发言者之间的语言有内在的联系。遗憾的是，现在，这种内在的联系大都通过老师来实现。如在一些独白性的话题中，学生讲述完毕，老师就会提出:“有谁想向他提问题?”有学生提出问题后，老师又会转回讲述者:“你怎么回答他的这个问题?”……老师总是不自觉地把双边关系变成多边关系，一切交际的因素都要在老师这里进行中转。事实上，这样的交际状态已经丧失了其应有的真实性，实际的实际效果也就大打折扣。

5、提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?

6、根据学生认知的思维过程，采用“方法指导——专题练习——归纳总结”的教学模式。

7、教师要使学生明白训练要求具体的标准:

8、生：我觉得他们说得很清楚。

9、引导学生进行不少于六次的充分展示。

10、(3)同桌读一读，看谁更厉害。

11、方法指导：评价总结；祝愿建议。

12、贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么?

13、在启蒙阶段，教师应引导学生大胆说话，认真听话，态度自然大方有礼。只有让学生始终在熟悉的场景中消除顾虑自由表达，才能提高学生的口语交际能力。基于此，在教学中着重实施以下教学策略：

14、根据不同的场合和谈话对象，学会控制自己的音量，对于一年级的学生来说需要引导示范，让学生明白在不同的场合用合适的音量和他人交谈，也是一种社交礼仪和必备的交往能力。

15、2020中考考试说明要求：学生能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流，能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点，能抓住对方表达的要点，并能简要转述。

16、第要符合课标要求；

17、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

18、要想当选说话礼仪小天使，我们就要学会什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。(板贴课题)

19、学生观看视频“欢迎新同学”，再一次感受“即兴发言”

20、部编语文二年级下册教案，

四、该不该实行班干部轮流制 口语交际教案

1、“什么?”经理不解地问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事?先生。”“永别了!”贝尔纳说。

2、(2)借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

3、教师创设五种情景，学生进行口语实践

4、提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。

5、生1：他自己走回家。自己独立解决，不用麻烦别人这多好。

6、推门见常规，常规重在“规”——记推门听课之行

7、生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书：用广播)

8、开展明确有力的三次指导和训练

9、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。

10、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

11、要把倾听、表达和应对的完整过程展示出来;

12、(2)对不起，我不是故意的。

13、生1：那可以再想其他的办法。

14、(1)师说明规则：我说数字几，大家就拍几下掌，既不能多，也不能少。记清楚了吗？

15、出示教学挂图，学生观察。

16、(3)师下令：面向同桌站，小手拉小手，眼睛眨三眨，嘴角往上翘！

17、教师创设五种情景

18、2在讲述中培养、提高口语交际能力。

19、《用多大的声音》是第三次口语交际，在说的要求上有了进一步的提升。有时候要大声说，有时候要小声说，让学生明白要根据场合控制音量，对初步的场合意识的具体化进行引导和培养。教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话，并通过三个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要不同，让学生明确说话的音量要依场合而定。

20、5月3日，四川达州八旬老人李某乘动车到成都看病，没有买到全程座位票。到达南充站后，老人被座位主人请了起来，老人女儿希望座位主人和老人挤一挤，遭到拒绝。之后，一中年男子为老人让了座。老人女儿说：“年轻人应该多学学”。座位主人委屈回道：“坐自己的座位错了吗？”

五、口语交际教案模板

1、师：是啊，如果公园里有广播那就太好了，如果没有广播，那我们就得想别的办法，有别的办法吗？

2、游戏的名字叫：我说你做。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。(改“精彩情节”)

4、采访现场的同学，说说在笑什么。说说刚才游戏的整个过程，好吗？

5、本次说话的要求是：()、()

6、例：重庆市开展了“晒文化•晒风景”大型文旅推介活动，意在宣传重庆的美景、美食、民俗、名人、历史等。假如你是学校的一名小记者，请你围绕活动主题，从下列采访对象中任选一位，拟两个采访的问题。

7、口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想交流的一种语言运用的形式。

8、口语交际课上不需要“二传手”。为什么这么说？

9、口语交际不应是回答问题式的口语表达。毋庸置疑，回答问题可以锻炼口语表达能力。但是，回答问题时的独白不能等同于正式场合的独白式口语交际。从交际对象来看，回答问题仅仅是师生之间的交际，而且是主导权在老师手里的问答式交际，与独白式口语交际经历的心理过程是不相同的。

10、学生尝试，互动游戏

11、生1：你想一下，他妈妈是大人了，他只要顺着他们原来走过的路找，准能找到。

12、据泰国星暹传媒报道。一名泰国网友通过脸书账户分享了中国游客在泰国清迈一酒店自助餐厅疯狂铲虾的视频。视频中显示，部分游客不仅用盘子直接铲，而且一次端走3盘。

13、(参考答案)示例①年轻人一定要给老年人让座吗？也得就事论事吧？坐自己的座位，享受应有的权利何错之有？“悠然见南山”的说法合情不合理。传统美德是较高的行为标准，不能让它来要求所有人。

14、说：“对不起。”我不好意思地说：“对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？我们和好吧，好朋友是不应该为一点细小的事而争吵。”只见她脸红地说：“对不起，我应该让你原谅我。我们和好好吗？”我兴奋得一蹦三尺高：“好！我们和好吧！”说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地说：“耶！”我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了。这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了。最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了。

15、(2)对团队进行肯定和表扬：根据我的观察，刚才，这几个小组游戏玩得最成功。

16、例：雄踞岳阳市西门城头的岳阳楼，建筑精巧雄伟，为我国江南三大名楼之是我国古建筑中的瑰宝，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，历代文人为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。”诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未，遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。

17、(2)师生共同汇总要领

18、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后

19、出示材料：萤火虫六条长腿的末端长着锋利的“小刀”——其实是六个小钩。这小钩可以“倒立”！还可以充当武器，来刺伤对方。这些“小刀”，等同于它的牙齿。上面有一些小“手”，当萤火虫攀爬时，这些小“手”就会张开带它去想去的地方。

20、导入新课：同学们，我们今天来玩一个游戏好吗？