一、小学英语教学设计

1、Niniisabird.

2、Ss:Itisaclock.Thenleadintothenewlesson,“whattimeisit?”

3、Tommy的日常作息；引导学生给Tommy提出建议来调整其生活作息时间。

4、出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。

5、通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。

6、BlackboardDesigning

7、S1:Whattimeisit?

8、对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

9、Red,red,red,aredapple

10、Whatcanshedo?

11、教学设计模式的探析：结合教学设计模式的最新发展，梳理最新研究动态及成果，并对各种教学设计模式在实践中应用的问题提出反思。

12、Lookandlistentotherhyme.

13、(来源：外研基础教育)

14、Look,listenandanswer:

15、Listentothequestionandanswertoit.

16、Showsomefamoussportsmenandsportswomenonthescreen.

17、paythepiano,

18、Concludewhatwehavelearnttoday.Asksstoconcludewithmetogether.Andtellthemtoarrangetimeproperlyandhaveagoodhabit.

19、Teacher’sActivity

20、Activity1:showapictureofZhangPen’sday.Today,ZhangPengdoesdifferentthings.

二、小学英语教学设计一等奖

1、Yes,theyareMaryandLiuHong.NowtheyaretalkingaboutMary’sdaddy.Pointtohimandteachtheword:daddy.

2、大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。使人称转换到第三人称单数。

3、Mom:No,youcan’t!Youareill.Butyoucanhavethesebiscuits.

4、思想性原则是小学英语教学设计基本原则中的首要原则是因为发掘教材的思想性，在教学中，要让学生正确地理解英语语言。必须把语言文字和它反映的客观事物想结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识，教师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。在教学中，既要通过对语言文字的分析去理解课文，也要引导学生通过对客观事物的分析去理解课文。

5、朗诵课文、背诵课文、角色朗读、听写默写、玩文字游戏什么的等的。。。小学的话、主要是抓基础、这些模式的容易让人记住。。。可能趣味性是不高的！

6、Mom:Yes,youcan.Hereyouare.

7、实践设计。介绍实践的意义，简要介绍实践设计的原则、方法。介绍实践设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学实践基本步骤及要求，突出实践环节应培养学生的语言体验和运用能力。

8、1)Asksomequestionsabouttheirnames,ages,andsomeinformationaboutthepersonallife.

9、(小学英语教案设计的步骤与内容)

10、小学英语教学设计的过程模型：

11、灵活、丰富的参与式学习呈现方式

12、Anelephantcanwalk..

13、会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….

14、Then,dothesurveyintheclass.

15、设计教学目标，注重三维目标的体现。

16、Asksomestudentstoanswer.

17、2)TakeoutthepicturesofFuWa.

18、Step2:presentation

19、本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。

20、Readtogether.

三、小学英语教学设计心得体会

1、step6:Summary:

2、分角色朗读，检查学生阅读能力。

3、Activity2:Playagame.let’sdo.

4、Lookattheblackboardandreadaloud.

5、Ask:Doyouknowtheirnames?

6、Well,timeisup.Whocananswermyfirstquestion?WhatdoesAmywant?Good,Nina,youplease.Well,NinasaidAmywantsdrinkandicecream.Excellent!Youaresuchasmartgirl.Now,thesecondquestion.WhatdoesNinafinallyget?Christina,please.Brilliant!Biscuit,right.Iknowyoucandoit.

7、教学设计模式的沿革：按教学设计模式的发展历史，从20世纪40年代产生、到60年代快速发展，再到90年代转型发展进行概括综述。

8、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。

9、(3)Showtime小组进行配音展示。

10、学生大多为少数民族学生，能歌善舞，性格开朗，愿意积极参与歌舞活动；自主学习能力、反思能力尚在形成之中；但自尊心很强，害怕被批评，通过外在评价促进学习的学习策略尚在发展之中。

11、Listentotheorder.Askandansweringroups:

12、IsTommylateforschoolthefirsttime?

13、Pointtotheothertimeandask.

14、Mom:No,youcan’t.Noicecream.

15、⒉学习对话中的新单词daddy,culture,beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。