一、乡村有鸡鸭生活的短句

1、◎哪有什么开挂人生，不过是拼死努力而已

2、不足：可以通过想象、联想，使院子里的景物更加生动、鲜活。

3、蹲：足字旁第五笔短横在横中线上。“寸”长横在足字旁的下面起笔。

4、课文为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

5、李大姐：最开始的时候我把蛋跟鸡鸭价格都定得很低，然后销量也挺好的，因为我纯谷子喂养，后来我算了一下，根本没什么利润，我再把价格调整上去，结果顾客一下就跑了好多。

6、喜欢乡村的生活，看男耕女织鸭子戏水，悠闲安静，也喜欢城市的生活，看车水马龙人来人往，繁华热闹。放眼于乡间的山水间，独享这原始的乡村气息，回归最美的田园生活。

7、老农家贫在山住，耕种山田三四亩。苗疏税多不得食，输入官仓化为土。岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。

8、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了/一道别有风趣的装饰，比那/高楼门前/蹲着一对石狮子/或是/竖着两根大旗杆，可爱多了。

9、在美国住久了，你就能感受到美国人是何等的热爱乡村生活。一栋别墅，肯定要有前后花园，如果一栋别墅的花园过小，价钱就会低，而且很难出手。每天走出家门，绿草如茵，花团锦簇，那日子，感到温馨和美好。。有的家庭把打理草坪的事情，花钱包给了绿化队，每周固定的时间，由绿化队的人开着车，带着园丁来打理草坪。大部分家庭，自己打理院子。除草、修枝、剪叶、浇水，大部分家庭是自动喷灌浇水。主人一边做一边欣赏，邻居之间还经常交流美化花园的心得，彼此间还互相赞美几句。

10、别看李大姐现在养殖业销售好，她刚刚回到江源村的时候，却是当地村民嘲笑的对象。大家认为她连母鸡公鸡都分不清楚，哪里会养鸡，这是不可能的。

11、作者选取了具有乡村气息的特有事物：绿意扑眼的瓜架、色彩艳丽的时令鲜花、鲜嫩的青竹和青笋、散养的家禽、小河石桥、夏夜傍晚门前晚餐、秋夜纺织娘吟唱，突出描摹了乡村景物的种类、色彩、神态、姿态、声音、情趣等方面的乡村韵味，形成了丰富而又灵动的乡下人家的自在生活画卷。

12、本单元的人文主题是感受独特的乡村风景，语文阅读要素是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想情感，语文习作要素是写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。《乡下人家》这篇课文，很好地体现了单元人文主题，为落实单元语文要素，提供了很好的读本、学本。

13、教师引导：这篇课文，为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活，处处都是一幅画。文章一共7个自然段。前6个自然段，是6幅不一样的图画。请你再读课文，如果要让你给这几幅画起名字，你会给它起什么名字呢？自己再来读一读课文，并试着写一写。

14、今天我们学的课文《乡下人家》，回顾板书。

15、生机盎然的春色惹人喜爱，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲伙值得赞美，银装素裹的北国之冬着实壮观，乡村的黄昏。然而，我却爱乡村的黄昏，不只因为它有醉人的风姿，更因为它充满浓郁的生活气息。

16、第5至6自然段写了乡下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象；

17、这节课的设计就是薛特的思路，蒋特的选材指导。我就是在模仿中前进。肯定有很多小错误，请大家指出，我再修改。

18、①交流总结出：芍药凤仙鸡冠花大丽菊竹鲜嫩的笋母鸡小鸡雄鸡鸭子吃晚饭进入梦乡

19、出示一组乡村图画，激活学生的生活记忆。确实没有乡村生活经验的，也可以看图写话。

20、预设3：空间大，而且肯定在这么美的环境下，他们的聊天内容也很广，什么都有。

二、

1、下节课，我们就去了解作者是如何向我们展现独特、迷人的乡下人家的。

2、指导用小标题概括梳理课文所描写的画面。

3、教师过渡：哪一处景致是你最感兴趣的呢？下节课我们进行交流。我们先来学习这篇课文出现的生字和生词。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

5、B引导学生感受动态之美：

6、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

7、这句话中“朴素、华丽”是一组反义词。一组意思相反的词语，往往形容不同的物，在这里你发现了什么？(都是来写花的。)为什么这组意思相反的词语出现在同一个内容中?“朴素中带着几分华丽”，这样的讲法是否矛盾？

8、土鸡蛋品鲜，绿色万家缘。

9、李大姐，这个农场的面积有多大啊？

10、A引导学生感受色彩之美：

11、忙完了南方的茶园，回到东北的农场，继续我的农民生活。此时的长白山下气候凉爽宜人，空气中尽是清新的稻香，今年我们进一步扩大了原生态有机水稻的种植规模，等稻苗再长大一点，就可以把鸭子赶进去吃草了。带着儿子一起在乡间漫步，他也很享受这种悠闲自在的田园生活。

12、乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

13、板块二抓关键句，想象画面

14、本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首)《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生

15、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

16、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

17、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开

18、这个句子是把情感直接表达出来的，就体现在“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，用田园风景画来赞美乡下人家了。什么绘成了这副田园风景画？(天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，乡下人家)这个环境就成了田园风景图。这就是作者看到的独特、迷人的风景。圈出“绘成”这个词。

19、教师小结：对，乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，在那样的自然环境中用餐，“天高地阔”正表达出是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。板书：(天高地阔)

20、早晨，公鸡叫醒了沉睡在梦乡的我，我立刻爬起床，迅速穿好衣服，和表姐表妹一起到田间晨跑。田间的早晨真美啊!整个田间都是雾蒙蒙的，像是笼上了一层白纱。天边的小鸟飞过，与我们共享这美丽的田间美景。我们穿梭在田埂上，田埂很窄，我们三个人小心翼翼地走着，看见一根小树枝就说那是敌人设下的毒树枝陷阱，我们便从它上面跳过去，又接着走了。田间似乎是一个迷宫，我们穿来穿去，才回到了家。

三、

1、预设：因为小朋友也经常会在下雨以后，偷偷跑出家门去踩水花。

2、一阵清凉的夜风轻轻掠过，它似一壶老酒，将屋后的树、竹，田野里的庄稼灌醉，它们摇摆着，发出欢快、活泼的“沙沙”泼的“沙沙”声。田野里，蛙声、虫声此起彼落，一浪高过一浪，“呱呱呱”“嗡嗡嗡”,连提着一闪一闪灯笼萤火虫也来凑热闹。远处传来几声狗叫，牛脖子下的铃铛“丁零叮零”作响，多么好听!这是一首独一无二的生物交响曲。

3、教师追问：笋芽像小朋友，你的想象很美妙，也充满了生机，你是从哪一个字看出它的生机呢？

4、如“时令、捣衣、向晚”等，还有门前晚餐是“天高地阔地吃起来”，这些新鲜的乡村生活场景和独特的表达，很容易引起大家的遐想。

5、②自由写，写一幅“乡村风景画”

6、教师小结：大家越来越棒，图画的命名说明你们已经感受到了文字想要描绘的图画。

7、②给这幅画面取一个名字吧。

8、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

9、小组按要求读文。出示课件4：

10、教师小结：颜色美，而且让人充满期待。青、红板书:(红、青、挂)

11、——换成“津津有味”好不好？

12、预设：①抓住“朴素中带着几分华丽”一句。没说到就算了。

13、第3至4自然段写了乡下人家房前屋后自由觅食的鸡鸭；

14、课后练习三要求学生抄写生动形象的语句，教学时可以在学生交流感受、朗读积累的基础上，引导学生交流准备摘抄哪些优美语句，交给学生一些方法，激发学生主动抄写的兴趣。

15、寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。

16、词句对称，读起来富有节奏感，更能表达出作者对乡下人家的喜爱和向往之情。

17、③天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

18、当环境变好时，动植物都会长得很好，我喜欢这些鸟类，不管是家禽，还是野禽。它们的故事是充满生命气息，繁衍的故事。

19、李大姐：我比较喜欢农村这种惬意的生活，我很喜欢这里的山山水水，很多人进了城市以后回到农村就不适应，但是我一直以来都挺适应农村的生活，再回到农村也是我的梦想。

20、第7自然段是全文的中心句，写乡下人家在任何时候，都有独特、迷人的风景。

四、

1、在作者的心里，平常朴素的乡下生活成了一道风景。读最后一段。什么样的人可以从平常朴素中发现风景呢？(用心体会有亲身经历有诗意的人才能看到这样的风景有生活情趣、情调的人)

2、师小结：这样课文就变成了一幅幅可以感知的具体画面了。

3、①乡下的夜晚，与城里的夜晚感觉一样吗？

4、教师追问：在这篇文章中，处处都是农家风光，那这一自然段写的是哪种风光呢？关于图画的命名，越聚焦越好，越能说明图画的内容，请你再仔细想一想。

5、率：“十”横要长，竖在竖中线上。

6、家乡还有很多到野生鸟类，比如我和二嫂在采集竹笋时就看到野鸡，我们家附近的森林里有各种各样的鸟，每天早晨，鸟的歌声就是大合唱。

7、教师引导：瓜藤爬上了棚架，我们可以叫“瓜藤攀架图”

8、※鸡群觅食图出示课件14：

9、教师过渡：经过大家的努力，同学们基本上都能按照要求在小组中自学，并且能达到这个阶段的学习目标。扫清了文字障碍，后面的学习才能更加得心应手。

10、第1—2自然段写了乡下人家屋前色彩斑斓的瓜架、鲜花，以及屋后的青竹和鲜笋，勾勒出三幅图画“瓜藤攀架图”“花开三季图”“雨后春笋图”。文章短句居多，朗读时可以读得轻快、活泼、舒畅一些，朗读时，提起笑肌哦。在读第一段末尾对比句时，读出高楼门前石狮子或旗杆的威严、单调和乡下人家门前瓜架装饰的可爱。第二段，“朴素”和“华丽”也是对比，着重来读，让画面丰富鲜活。

11、小许庭院，树木葱茏，青苔漫溯，偶尔和好友一起养养花，种种菜，感受乡间质朴的田园生活。闲庭信步，写作依然是种常态，向往自己如同那悠闲的白鸽，从空中降落，低下头来，仅仅是为了口中的食物。

12、教师引导：文中把竹笋当成人来写了，体现了作者的的喜爱之情，像这样把物当作人写的句子还有不少，你可以把它积累下来。

13、难读：芍药鸡冠花春笋归巢倘若结出了瓜

14、黄红富锋镇中心小学语文教师兼班主任工作朝阳区骨干教师朝阳区小学语文学科优秀教师长春市第二届小学名师评选现场课一等奖朝阳区李国红小学语文名师工作室成员

15、歌曲导入，揭示课题

16、课文中还有哪些句子也是直接抒发作者的感情的呢？先交流再出示这三句。读一读。

17、当花儿落了的时候几场春雨过后夏天的傍晚秋天到了月明人静的夜里

18、第二板块语言技巧第二板块语言技巧