一、出门散心的句子唯美短句

1、你今天怪怪的。怎么了？怪好看的。

2、把自己流放到世界的某一个角落里。

3、本步骤和前一步骤相同内容，需要教师统一整合，提炼部分有代表性和典型性的问题(困惑)在课堂上组织学生展开研讨，其余问题可以通过教师指定或读书小组指定的方式，粘贴在后黑板上，由被指定学生在规定时间内答题，出题者负责评定分数，全班评出10名“最佳答题者”，给与小礼物奖励。

4、小组交流，教师点评

5、而我们，有幸成为她特别娇宠的孩子

6、都是令雷暴颤栗的点穴利器

7、(设计意图：通过小组交流进行思想碰撞，分享展示、教师点拨，进一步巩固已学内容并加强对文本的理解)

8、张况：著名诗人诗坛四公子

9、对比鉴赏法。通过风景的对比，体悟不同的风景描写所承载的的审美情趣和人生思考。

10、(1)熟记知识归类表内容和注释。

11、搭着黄昏的步子，我看到那么多的逃离

12、工作累了，想出去散散心，天天生活都市里很烦，去旅行是必不可少的啦，放下手里的一切事情，来一场说走就走的旅行，月底26号左右出发，想去云南的丽江，香格里拉，梅里雪山，徙步雨崩，在路上想找人拼吃拼喝，开心又省钱，有单着的或者想人多凑热闹的，可以联系哦

13、总结传统戏曲(以元杂剧为代表)和现代戏剧的基本特征。

14、记得我第一次出去走走，那应该是初中刚毕业时跟班里的同学们户外野炊，那时候不懂什么是旅游，只知道跟着同学们非常的开心，大家各自带锅带碗带米带菜在河边煮饭，享受自己亲手做的美食后，全班一起拍照留念，那种场景，至今难忘。

15、他曾在此住过一年。我猜测他应该

16、人生如画，让人仔细欣赏;一个人去流浪，去旅行，那是传奇;两个人携手同行游天下，去旅行，那是故事;一家人拖家带口走四方，去旅行，那是生活。只要有梦想，就会升起幸福的云朵。全家总动员，踏遍万水千山，放松心情，愉悦无限。我们一路上兴致勃勃地参观，当夕阳西下时，才恋恋不舍地离开。留一点时间多陪陪家人，带一份心情去看看蓝天，携一缕思念常想起朋友，存一丝宁静而处世安然。回望难得的假期，一家人的旅游时光，然而美好的时光总是匆匆，但是高兴

17、总第01013期华语诗典藏

18、问题设计法。教师要设计与文本的相关品味、鉴赏问题，创设相关情境的问题。

19、(1)深入理解诗词作者别样的青春年华，点燃澎湃的青春激情。

20、三生恨，依然在积蓄待发之势？

二、

1、(设计意图：明确物象的作用)

2、迎向罗布麻一张张倔强的脸

3、环节2(第2课时)：深入鉴赏

4、反复诵读第八课《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》，结合注释及相关资料理解两首诗的内容和感情。

5、在我的手指间静静飘落，我的食指、中指、无名指弓形并拢，在一个时代的脉络轻轻滑动

6、风将一团云吹抵合适的空域

7、任务1：出世与入世是中国古代读书人的两大选择，曹操《短歌行》体现的是积极入世，决心建立一番功业，而陶渊明《归园田居》体现的是厌倦官场，决心归隐田园。如何看待他们的选择？如果是你，处在今天的时代潮流中，你会选哪一种？为什么？

8、自选任务设计意图：引导学生学会清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性，揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之处等；依据多个信息来源，对文本信息、观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据

9、偶尔出去放松一下心情的句子如下：

10、(设计意图：理解小说标题的含意、理解小说的人物和主题)

11、任务2让学生学会学习了“学习任务群”的文本之后如何进行总结反思。

12、如果，我们还在继续迷失

13、时期、诗人及代表作、创作背景、结构体裁

14、尝试诗歌写作先要从诗歌的意象入手，即通过具体的形象(物象)婉转曲折地表达自己的情感，把自己的思想感情融入到意象中，同时注意诗歌语言的凝练、含蓄及音乐美。

15、两个馒头一瓶矿泉水的滋味

16、借助教材中的单元说明、注释及学习提示等学习资源，了解诗人的人生经历及写作背景，积累8首古诗词中蕴含独特文化内涵(隐含义/比喻义)的词语或诗句、表达独特艺术效果的语言知识及相关的文学常识。培养直觉思维。

17、灵与魂无时无刻不在自由地交融

18、(1)借助注释和工具书完成文言文知识的梳理归类表(见附录3)。

19、任务1：《短歌行》和《归园田居》都是乱世中的作品。曹操是三国时期，陶渊明是魏晋时期，在乱世中他们分别有哪些不同的人生感受？请学生找出《短歌行》和《归园田居》里最能体现作者写作意图的诗句，并谈谈自己的感受。

20、观点鲜明，角度新颖。特别要注重评论与说理。

三、

1、一个人的旅行，在路上遇见最真实的自己。

2、任务2：以小组为单位，分工合作，选择一首诗词设计演读脚本，准备参加班级演诵大赛。

3、你挺拔的姿势，不减当年神韵

4、思考讨论：依据文本，除了“百合花”外，试着找到二个或以上其它物象并做赏析。

5、近一处溪水的蜿蜒和虔诚地立于庙宇

6、次第跳下山崖，向死而生

7、任务第1小题为基本题，就是为了准备高考而设计的，目的是为了提升学生写人叙事的能力；第2小题是为学有余力的学生准备的。

8、(1)看、忆二字起统领下文(七句)的作用。忆字还与开头“独立寒秋”遥相呼应。

9、(1893—1976)湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家、诗人，书法家。

10、任务2：精读李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》和白居易《琵琶行》，从中找出体现不同作家风格的用词。比如李白的豪放、杜甫的沉郁顿挫和白居易的平实浅近特点，分别体现在作品的哪些地方？

11、明确：注意诗词中含义复杂的词语的解读，结合注释，小组合作，揣摩诗意，理解作品大意。

12、注：全诗是写茶与人生，却没有一个“茶”字

13、并且驱赶众多的粉碎的泡沫

14、以瀑布的方式，拯救了自己

15、高一语文必修上册第七单元教学设计

16、你停下，等我。向我投来温和的目光

17、尘海茫茫。我们一路前行

18、小组分享交流文言文知识归类表，继续整理和完善归类表。

19、在紫燕的背鳍之上行色匆匆

20、(设计意图：以诗歌阅读带动写作热情，条件成熟结集出版学生诗集，以诗歌写作促进阅读深入。时间若不够，可延至课外完成)

四、

1、里。”——《荷塘月色》；“我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”——《我与地坛》

2、通过自主阅读，练习速读，了解戏剧基本情节及人物关系，培养直觉思维。

3、浓妆淡抹的，精挑细选的

4、淡照霜飞的是一丝银菊，书写秋空的是一片月华，温润心田的是一抹恩爱，缘系今生的是一世情缘。国庆佳节，盼望与你相聚！

5、鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。你认为这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”？(简单谈，旨在引导学生思考)

6、事物簇拥着某些暗结的果子

7、也看到了灵魂与灵魂的相互碰击

8、每个人在他的人生发轫之初，总有一段时光，没有什么可留恋，只有抑制不住的梦想，没有什么可凭仗，只有他的好身体，没有地方可去，只想到处流浪

9、还有四年，还可以再浪四年！我喜欢自由，不想被束缚。说走就走，想去哪儿就去哪儿~开心就到处疯一把，不开心就到处散散心。可以没有积蓄，但是可以支撑我走下去。无牵无挂。累了困了就睡一觉。醒来又是美好的一天。

10、教学(学习)课时数

11、细节描写是对描写对象作逼真、细腻、具体的描绘，它是文学作品中描写人物性格、推动情节发展、表现社会环境和自然环境的最小组成单位。看起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细品读，就会感受到作者不尽之意见于描写之外，正如古人所说：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大”。借“伪装”，借“物象”，以小见大刻画人物性格，使人物形象更加鲜明，留给读者以深刻的印象。

12、浮城月‖日拥夜恋的黄土高原

13、体会诗人的感悟及思考，可以提高学生自身的思想修养和文化品味。

14、我的回声，还带着铜铁钨锰元素的交鸣

15、主要依据同“学习任务”。值得注意的是直觉思维和粗浅阅读训练仍然是必要的，目的是巩固之前的学习成果。

16、提示：通过小组展示，让学生分享成果，并进一步深入领会写景抒情散文景、情、理交融的艺术特点。

17、那是经历无数喧闹后的沉静

18、“有何感悟”目的在于引导学生发现自然的美，热爱自然，亲近自然。

19、布置学生预习本单元文本，重点是《沁园春•长沙》《立在地球边上放号》《红烛》，多朗读，注意夯实基础，了解意象概念等。发放有关作者写作背景资料等。

20、当发现格里高尔没有上班之后，他的父亲、母亲、妹妹和公司里的秘书主任有怎样的反应？发现格里高尔变成一只甲虫后，他们又有怎样的反应？(要求：注意小说中对众人的肖像描写，语言描写，动作描写。)

五、

1、明确：答案示例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，盖万里，地之远也。秋，时之惨凄也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，齿暮也。多病，衰疾也。台高,迥处也。独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。(罗大经《鹤林玉露》)

2、全家总动员，踏遍万水千山，放松心情，愉悦无限。

3、本单元有两篇小说，《百合花》是必读课文，《哦，香雪》是自读课文。依据单元导语、学习提示和单元学习任务，为了让学生更好地理解和把握小说叙事和抒情的特点，一是，通过培养学生概述小说的能力，进一步加强学生对小说叙事特点(尤其小说三要素之情节构成)的了解；二是，承接本单元前五首诗歌“意象”学习的内容，通过研读文章中的物象，掌握学习“以小见大”的细节描写方法，进一步了解作者是如何抒情的。

4、也会淹死一个朝代，甚至一脉单传的族谱

5、还是用我的笔拉那些偏傍把它们的肢体残存于未名

6、百合花、野菊花、馒头、衣肩上的破洞

7、在不被打扰的相逢中温情地倾诉

8、风里都是你的声音，晃动在纸上的树叶

9、归园田居后：悠闲自在。作者笔下的农村风景的闲适、“有余闲”体现作者内心的悠闲自在。

10、扩大思考，林冲、别里科夫，甚至祥林嫂，都是“变形者”。

11、其是作者运用了许多新鲜的比喻，使语言具有听觉感，令人读后如闻其声。如以骤然而至的“急雨”比喻大弦的声势，乐器的繁密；以款款而谈的“私语”比喻小弦声韵的幽细。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这两句话形象地表现了琵琶形象多变的音响。以“珠落玉盘”比喻清脆圆滑，雨弦齐奏的和谐，好像听到了琵琶抑扬顿挫，清脆动听的声音。“大珠小珠落玉盘”这句诗用珠玉相碰击的声音，来模拟交错拨动粗弦、细弦这种弹技乐器的声音效果，非常恰切。人们常以“珠圆玉润”形容声音的婉转，这里“大珠小珠落玉盘”给人以圆滑之感。

12、引导学生思考：朱自清“平常的自己”是怎样的？史铁生想“逃避世界里的我”是怎样的？他们想要到的另一个世界是怎样的？

13、我一直在出发的路上，让自己时刻保持警醒，让自己的人生一直在收获的过程中！

14、都有着对山外世界的关注，对美的热烈的向往和追求。

15、任务1培养学生自主学习的能力，知人论世赏析诗词的能力，了解中国诗歌的发展简貌。

16、有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩，情感丰富，情绪四扬三抑

17、认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征，进一步感受中国传统戏曲的魅力。

18、“我也超出了平常的自己，到了另一世界

19、他说：就像孙悟空变的庙堂

20、原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，也需要在演出本中加以补充。通过小组讨论，仔细推敲，初步形成演出本。

六、出门散心的句子唯美短句

1、深入品读，感悟赏析

2、原本喜欢的事变得想要逃离，想放下所有事，想去旅游散散心……我想你一定是太累了，因为你已经很久没开心的笑过了！妞，笑一个吧！

3、白云之上的蓝天，牛羊吃草的辽阔

4、第6——8课时：比较阅读——通过单元若干文本比较，深入领会环境与人物形象的关系、小说的风格和特色，体验作者情感；开展创作活动，提升想象和写人叙事能力。

5、将重要的注释标注在课文中，基本疏通课文的大意。

6、你对任务的哪些部分最满意？

7、两张稚嫩的脸，泛起汤色

8、第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心衣肩上挂破了个洞，而且不肯让新媳妇缝补，这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的恼意。

9、谁还能听到它当初惊恐的嘶喊

10、斗折蛇行，替祖辈们打开一条生活的出路

11、环节一：自主阅读文本。(２课时)

12、如马致远《天净沙•秋思》枯藤老树昏鸦……再如白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。

13、大步走进世界强国的前列。

14、将会让酒更加纯美，只是我有些担心

15、种蒜收蒜晾晒掰蒜留种直到

16、学习内容：把握故事情节，了解小说叙事特点；聚焦“百合花”，理解小说主题

17、马上到千山了我急忙从包

18、读过的书，走过的路，看过的景，会影响一个人的心胸和眼界。所以在不忙时，我们不妨出去走走，看看大山大河，在放松的同时，也能放宽心胸。

19、明确：一首诗就是一幅画或多幅画，是由多个意象组合起来的画。