一、简单生活短句八字

1、我可以总结出四字短语有：

2、心在这里，进退由你。

3、心简单，世界就简单，幸福才会生长；心自由，生活就自由，到哪都有快乐。得意时要看淡，失意时要看开。人生有许多东西是可以放下的。只有放得下，才能拿得起。多一些宽容，多一些大度，挥挥手，笑一笑，一切的不愉快都会成为过去。

4、生：在朗读时，“矣”可以延长一下。

5、首届全国中语十大学术领军人物

6、师：四马塞途生：百物倍穹

7、大知闲闲，小知闲闲。

8、守护生命，守护阳光；不为良相，则为良医；简单做人，认真做事；医生三世，不服其药；踏实做事，正派做人；有胆有识，有方有守；医术是根、医德是本；您的健康，我的心愿；律己廉为首，德在先。

9、人生不过是一张清单，你要的，你不要的，计算得太清楚的人通常聪明无比，但，换来的却是烦恼无数和辛苦一场。

10、师：所以，文中的“乎”，我们要“一分为二”地读。

11、余老师的字词积累教学设计，始终是贴近学情的。一是讲究实效性。余老师看到日常教学中，往往用“检查预习”的方法来简单地处理一下学生的认字识词问题，这让学生的课堂积累受到很大损失。他认为，最好是让学生自己动手，教师应该做到给学生以充分的学习时间。二是讲究艺术性。如用于语言学习的课堂智能练习，就富有情感，用与学生对话的方式交流情感、点示方法，也更多地倾向于启迪学生智慧，激发兴趣，还可以艺术地留白，能将学生深深地引入课文。三是注重学生阅读能力的培养。在教学中有意地多设计一些得体得法的活动，让学生在活动中经受历练，既能得到能力的训练，又能够积累知识，同时解决课文理解的问题。给词写话，趣读课文，就是余老字词教学的创造性尝试。

12、师：请在笔记本上分类写下一组雅词，如表现高峰入云的雅词……表现天籁之音

13、师：这位同学做了很好的示范，同学们再来朗读感受一下。

14、“夕日欲颓沉鳞竞跃”——“跃动的沉鳞”——“美在动态，争相跳跃”。

15、师：哪位同学有所发现，就可以将提炼的词语写在黑板上。

16、本期研讨者：青春语文名师工作室成员

17、温吞烈酒，细漫长喉

18、胸有平常心，幸福自然来。人的心态如同琴上的弦，太紧则易断，太松则无音，只有松紧适度，才能弹出美妙之音。保持一颗平常心，才是人生的真谛。怀一颗平常心，看淡得失，超越成败，不为物欲所迷，不被烦恼所扰，明心见性，随缘自适。平常心，是一种人生态度，也是一种生活智慧。

19、慎独慎言，利己利人；医之临病，胜于临敌；医生之本，德术并举；性命所系，健康所托；真诚服务，让您满意；克尽职守以心换心；病人至上，严谨求精；谨严从医，学无止境；你健康，所以我快乐；见贤思齐，薄责自省；病人第技术第一。

20、简单一些，清爽一些，务实一些，扎实一些，效率高一些，也是一种追求目标。

二、

1、师：色彩辉映，可以用相近的词替换。

2、师：《论语》的语言非常的精炼，今天人们经常从中提炼一些四字短语来使用。下面同学们也尝试着从《十二章》提炼这样的四字短语，大家大胆提炼，不一定非要是成语。

3、生：天籁之音：秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。

4、这样尝试，自己也诚惶诚恐。习惯于追求深度的老师可能也会觉得不满足。我理解。我的观点是：不是每一堂课都必须要去“深”的。积累是语文教学的重要任务。根据文本特点，化难为易，化繁为简，让学生抄一抄，记一记，说一说，也是不错的教学方法。

5、静守时光，以待流年。

6、因为在乎，所以伤心。

7、王君：谢谢曹老师和绪凤老师的研读介绍。余老的研究成果真是让人叹为观止。大家再结合我推荐的自己的三个课例，可能对积累型文本的认识就比较充分了。今天我想再介绍两堂课，一堂是魏志强老师的《论语》，一堂是于修影老师的《答谢中书书》。这是两个经典文本。《论语》博大精深，如果要挖掘，怎么挖掘都不为过。《答谢中书书》文质兼美，处理成为主题型文本、写作型文本、诵读型文本都是很好的。但魏老师和于老师针对自己学生的特点，化繁为简，化难为易，把它们处理为了简约明快的积累型文本，课堂便又是一种风貌了。大家先读课堂实录。

8、通过上一节课的学习，我发现绝大多数同学都可以比较流利地朗读课文。但是我也发现很多同学并没有读出文言文特有的味道，这主要是一些同学并没有感悟到“之乎者也”这些词语的神韵。

9、师：请大家自由朗读以上三个句子，着重体会“矣”字的语气。

10、首倡“青春语文”“青春教育”教学理念

11、师：面对自然的美景，作者内心非常愉悦，忘情于天地的大美之中。

12、生：“曲肱而枕之”中的“而”也应该读慢一点。

13、 青山不老，为雪白头。

14、如，美在高峰，耸入云天——

15、——《答谢中书书》积累型文本教学实录

16、课堂断舍离——积累型文本教学初探

17、师：文章表达了作者沉醉山水美景的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

18、师：这是既是课文的主要内容，也是课文里的一组雅词。

19、王君：是的。跟《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一样，如何上《敬业与乐业》，我也颇费斟酌。在教学后记《努力降低课堂教学的成本》一文中，我是这样记录当时的思考和实践的：

20、八字为食神合财，则是靠技术吃饭的命。你的命是不缺钱财的，财运还是有的，也能依靠到对象。你八字有华盖重重，而且日月临寡宿，容易孤独的一个人。在结婚之后，夫妻之间的感情必定也很平淡，自己要去适应这样的生活，总之简简单单的生活就是最好的。

三、

1、生：我觉得第一组句子应该以降调来读，并且要读得舒缓一些；第二组句子应该以升调来读，读得稍快一点。

2、“大道至简”是做人的智慧，做人做事要将一件复杂的事情化为简单，那是需要智慧的。将繁杂的事情回归到简单，要有智慧、能力，也要有决心。有智慧的人都喜欢大道至简，因此，功和利，不可趋之若鹜；名和财，不可为之所累。淡泊以明志，宁静以致远。我们要简简单单的做人，踏踏实实的做事，用智慧化难为简。

3、 既宅又腐，前途未卜。

4、一些得到，不一定会长久;一些失去，未必不会再拥有。重要的是：让心，在阳光下学会舞蹈;让灵魂，在痛苦中学会微笑。

5、落花无言，人淡如菊。

6、无论你的处境如何，无论你是满意还是失意，世界上没有任何东西能够否认活着真好。

7、师：在“欲界”里人们都去争权夺利啦，不能欣赏到这山水之美，作者觉得

8、第一部分：速读课文，学字词。

9、努力去做一个温暖的人，用真心对世界微笑，用眼泪提醒自己要做的更好，用快乐去迎接每一天的阳光，用自信向世界宣称你过得很好。

10、 青衫泪落、白衣染尘。

11、师：真是一个具有“幸福感”的“矣”啊！那朗读时怎样才能读出这种“幸福感”？

12、一碗热豆浆，5分钟喝完与15分钟喝完的区别是：滋味。你给味蕾时间，味蕾才会给你真滋味。同样，你给心灵时间，生活才会给你大意趣。马不停蹄地得到，就意味着马不停蹄地失去。

13、师：是的，它呈现的是一种睡觉的状态，建议还是读慢一点。

14、有朋远来不亦乐乎逝者如斯不舍昼夜

15、北京清华大学附属中学语文特级教师

16、生：美在哓雾，将散未散

17、公历：2021年8月14日/辛丑年七月初七;干支：辛丑、丙申、甲午

18、人来人往，繁华似锦。

19、张绪凤：我认为积累型文本在操作上首先需要教者关注文本的篇、段、句、词的语用特点，整合出积累的角度，并将积累与理解内容品析语言相结合。从积累的作用看，就是丰富学生的语言仓储，更好地运用语言表达思想和情感，因此在积累的同时关照语言运用规律，才使积累有了价值。从语用的角度出发，整合积累的角度很重要，比如积累相同词性的词语，积累意义相近的词语，积累情感色彩相同的词语，积累同一表达方式的语句，积累相同修辞的句群等等。

20、每天在后台随缘抽取三位做命理解答。转发本内容到朋友圈者，优先抽取

四、

1、有朋自远方来，不亦乐乎？

2、广东清澜山学校首席语文教师

3、授课学生：山东省济南市章丘区辛锐中学初一五班

4、人生苦短，财富地位都是附加的，生不带来死不带去，简单生活就是快乐的生活。对待人生的苦境，以毅力、智慧去处理，这样人生才不会有遗憾；有心改变、用心突破，就不难。

5、当日凶吉：吉日。胃宿，开日，六白星临日。宜：祭祀、祈福、出行、会友、订婚、嫁娶、搬家、入宅、装修、修造、动土、上梁、竖柱、交易、除服、修坟、立碑、开光。忌：安葬、破土。

6、看晓雾，将散未散，猿啼鸟鸣，鸟语花香俱悦耳

7、别像个怨妇一样到处挑刺，不清楚的事情不要评论，与你无关的事情不要抨击，三观正一点，爱你的人才多一点。

8、不是你的东西，就是追一辈子也不是你的。对于一个不在意你的人，你付出十年的等待和十秒钟是没多少区别的。

9、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。

10、师：你从“？”中能读出什么？

11、至于你晚年的运都还是不错，你以后年龄越大越好。但在乙丑运，丑戌未三刑，而且辛金见库，波折很大，这个年龄主要就是健康了。在工作上面，比较适合追求平稳，不要去做一些风险大且不稳定的工作。选择一份稳定的工作就是最好的，轻松点也可以，不要在乎工资的多少，越是看淡金钱，往往会得到的更多，也会生活的更加轻松一些。

12、于是，这个课的课堂设计就出来了。教学内容很集中，步骤也很简单。

13、无可奈何，似曾相识。

14、想你的夜，无法安眠。

15、文章集尽千山水，水碧山青画不如

16、 时过境迁，物是人非。

17、师：请一位同学以连线的方式为课本中的句子寻找精神血亲。

18、这堂课没有预习，现场读练，课堂气氛很好，学生在课上学得很主动。教学层次还是比较有梯度的。不同学习基础的孩子都有收获。

19、于修影：我认为积累型文本在操作上首先需要像王君老师所说：“把一个文本作为积累型文本来对待，是很需要一点儿“断舍离”的勇气的。”可以积累字词句段，篇章结构，写作手法等等，一节课时间有限，不必面面俱到。然后选择积累的形式，可以积累结构相同、意义相近、感情色彩相同的短语，相同表达方式的句子，描写同一景物的句子，也可以以对联的形式积累，在积累的同时关照语言运用规律，才能让积累有价值。最后根据“积累点”进行拓展积累，积累描写同类人事物的句子。从教材中披沙拣金，梳理出可供学生积累的教学内容，丰富学生的语言仓储，用语言表情达意。

20、人，往往急于成长，然后又哀叹失去的童年；以健康换取金钱，不久后又想用金钱恢复健康；对未来焦虑不已，却又无视现在的幸福，既不活在当下，也不活在未来。人生短短几十年，不要在临死前才感叹自己仿佛从未活过。

五、

1、“夕日欲颓沉鳞竞跃”——“欲颓的夕阳”——“美在夕阳，徐徐落下”。

2、课堂特色：积累雅词积累丽句拓展积累

3、王君：读了这两个课后，大家谈一谈对积累型文本的文本定位和操作策略的认识吧。

4、人间忽晚，山河已秋。

5、师:这次我给下句，你对上句。

6、“晓雾将歇猿鸟乱鸣”——“将歇的哓雾”——“美在哓雾，将歇未歇”。

7、生：“与”是欣赏的意思。“与其奇者”指能欣赏这奇丽景色的人。

8、生：“沉鳞”和“欲颓”是什么意思，怎么写？

9、全国初中语文名师工作室发展联盟理事长

10、师：我们今天所学的《十二章》的许多内容，我们在《论语》这本书中都能找与之意思相近的句子，也就是说可以找到他们的精神血亲。

11、同学们，老师打破了教材的编排顺序将《十二章》作为你们进入初中的第一课，同学们猜想一下：老师为什么这样做呢？建议大家结合课前搜集的资料和文章的课下注释，从《论语》、孔子、儒家思想等角度来思考，并以下面的句式说话。

12、多次获得全国课堂教学大赛一等奖

13、师：说说，有不会写的字吗？

14、师：那你给大家示范一下。

15、学生就算是什么也不做，就把这些语言材料背记下来，也是了不起的。

16、 星空耀天，灿似雪霜。

17、山川之美，古来共谈。读出俯仰生姿之美

18、王君：最后，我想再结合现实生活多说几句。把一个文本作为积累型文本来对待，是很需要一点儿“断舍离”的勇气的。在这个经济高速发展的时代，我们越来越认识到，崇尚物质简朴、精神丰盈的“少即是多”的简单生活方式，就可以干净利落地砍掉那些生活中不需要的东西，幸福指数就会上升。这对我们的教学很有启示。当文本的各种信息铺天盖地地涌来时，你如何取舍？这就是你的语文教学价值观，你的语文教学智慧。积累型文本的教学方式就是在追求一种“断舍离”的课堂简约生活方式。你愿意尝试一下吗？接下来的一期，我们将研究“拓展型文本”的教学，敬请期待。

19、于修影：著名教育专家崔峦曾经说过：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。”经营“小课”，如同做家常菜，经济实用。让老师“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”地回归常态的语文教学，让学生的语文仓库丰盈起来，语文泉流源源不断。

20、Hello,boysandgirls(ladiesandgentlemen),todayIwilltellyouastory,andthenameofthisstoryis……

六、简单生活短句八字

1、生：斑斓的石壁、青翠的竹林

2、若真若幻，惜情惜义。

3、我觉得是大量的名言警句，大量的精彩的语言材料的集中呈现。

4、第二部分：再速读课文，快速梳理内容结构。

5、师读词：山川之美，古来共谈。

6、你总说梦想遥不可及，可是你从不早起；总觉得成功都属于别人，可自己却从不努力。天赋不能带来的东西，努力或许可以改变。成功不会属于只想不做的人，早一点为梦想努力：愿你在生活中自省，在美好里相遇，成为更喜欢的自己。

7、悟入无怀之静境，一轮之心月独明，尽显心静之境界；心静自然从容洒脱，持心若水笑面人生，更现心静之魅力。人生在世，平淡才是最真，静默才是最美，生命里最持久的不是繁华，而是平淡，不是热闹而是清欢。保持一颗童心，不开心的时候，心无遮拦地向朋友倾诉烦恼，开心的时候，肆无忌惮地开怀大笑，也许所有的忧愁会在倾诉中流走，所有的紧张会在大笑中释放。像孩子一样，简单生活，快乐生活，保持心灵原生态，一切都是美好的。

8、生命是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。

9、师：我们翻开书，读课文，注意查找你不会写的字及其意思。

10、大道至简，大道无形，大道无法，这是一种大道自然、返朴归真的高级功态。在这种清净无为、忘我无私、天人合一的状态中，不求长功，功力自然上长；不求治病，身心自然调整；不求功能，功能自然显现；你不求大小周天，百脉自然畅通，最深刻的真理是最简单最普通的真理。把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。最伟大的人仅仅因为简单才显得崇高。

11、你若盛开，清风自来。

12、北京工业大学实验学校于修影

13、生：“歇”不知道怎么写？

14、师：随着作者的笔触，我们感受到了文字所描绘的画面，确实是欲界之仙都。这样的美景，谁都能看到，但是未必人人懂得欣赏，结尾又说“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，你读出了什么言外之意？

15、生：“俱”和“竞”不知道是哪个？

16、生：“沉鳞”是指潜游在水中的鱼，“欲颓”是将要落下的意思。

17、温故知新可为师矣不堪其忧不改其乐

18、无论遭受什么磨难都不要抱怨上帝不公，人生没有过不去的坎，只有过不去的人。

19、时光不染，回忆不淡。

20、天地之道，简易而已。人生苦短，诸事不想太复杂，简单生活。人生这部大戏一旦拉开序幕，不管你如何怯场，都得演到戏的结尾。成长过程中最大的挑战在于有些路段，只能自己寂静地走，快乐工作、简单生活才是幸福生活，人要懂得知足常乐，所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里的一个过渡，你跳过了就可以变得更精彩。

1、众生踊跃到黑板上书写自己提炼的词语。