一、在书签上写一则你最喜欢的格言注意书签的写法

1、绳锯木断，水滴石穿。

2、(设计意图)这一板块的教学，主要是通过朗读句子，体会意思相同的词语或句子，学习多种多样的句子表达方式。让学生通过讨论交流，学会在实际的生活和学习中正确运用各种表达方式，突破教学重难点。

3、秋天，落叶像金黄色的毛毯铺满大地；红彤彤的果实喜滋滋地挂满枝头，压弯了树枝的腰；秋风习习，掀起层层金色麦浪，飘来阵阵稻谷的清香。

4、首先引导学生学习“词句段运用”第一题。(课件出示“词句段运用”第一题)引导学生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；然后教师指名读句子。并引导学生比较两组句子中加点词语的异同。

5、 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

6、借助诗文想象画面，初步了解诗句的意思。

7、师者，所以传道受业解惑也

8、妖怪：神话中形状奇怪可怕、有妖术、会害人的精灵。

9、不堪盈手赠，还寝梦佳期。

10、课堂教学结束，但学生的学习仍在继续。本节课我设计了作业：

11、名人故事(潘基文分桃子)

12、阅读本文时，首先可以根据题目“巨人的花园”猜一猜课文会讲一个什么样的故事，再读读文章验证一下自己的猜想。然后找出描写巨人花园不同景色的句子，想想花园的景色为什么会发生变化。最后感受童话的美妙，体会童话传达的道理。

13、奥斯卡·王尔德(1854—1900)19世纪英国伟大的作家、戏剧家、诗人。他在英国文学史上有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。代表作有《快乐王子》《社会主义下人的灵魂》《石榴屋》《夜莺与玫瑰》《忠实的朋友》《了不起的火箭》等。

14、将完整的故事连起来讲一讲。

15、钟情：感情专注，常指爱情。

16、经过刚刚的学习，学生都能够感受到四个故事的神奇之处，感受到故事中人物的愉悦心情，和王葆的迫切渴求。对于童话故事想象神奇的特点有了更进一步的掌握，这时候指导朗读：“让学生带着幸福快乐的情感读出宝葫芦的神奇。”

17、养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光。

18、大胆创编，发挥想象。

19、师出示范文，生说说故事的“新”和精彩之处，习得方法。

20、结jié(结束)jiē(结果实)

二、

1、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

2、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹。

3、(2)在原有故事的基础上，展开合理的想象；

4、做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。

5、踪迹：行动所留下的痕迹。

6、(5)编写时可以适度的夸张，但不能脱离现实生活。因此新编故事时，应从社会现实出发，联系生活实际，给人以积极向上的引导。

7、(1)反馈预习单，讨论“绝”字的书写要领。

8、“绝句”是传统诗歌体裁，每首四句，按照每句字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句，本文是一首七言绝句。

9、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

10、古人常说“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，本板块教学重在修改，学生在修改习作的过程中，不但发现自己习作中存在的问题，而且及时改正，提高自己的写作水平。

11、在课文的最后，也就是小人鱼化为泡沫的时候，可以加入一个更加开放的想象。“她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫，小人鱼从泡沫中看到了一幕幕场景，有她在大海中和姐姐们嬉戏玩耍的样子，有第一次见到王子时的样子……她眼前还会浮现什么，请同学们说一说。”死亡之前对一生的回顾是最让人动容的，学生在补充的时候可能有两种答案，一种是对过去的眷恋，一种是对未来的向往，无论是哪种在死亡面前不过是泡沫。学生在这样一个又一个美好场面的想象中能够将课堂的情感推向高潮，想得越美好眼前的一切就越让人难过，这样的想象能让学生充分感受到《海的女儿》这一童话故事的悲剧色彩。

12、黄鹂啊黄鹂，你的歌声真动听，请你读——

13、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

14、(1)出示第一组带拼音词语，生字加红：lǐnɡmínɡhánɡ

15、在充满奇妙想象的两大场景中其实还有很多空间值得学生去用想象填补。王子认为公主就是救他的人的时候，小人鱼心里怎么想的？比如姐姐们是如何和巫婆商量的？为什么她们要叹息？小人鱼拿着刀的手颤抖时她在想些什么？这些问题也应该在研讨感悟的时候就相应提出，让学生发挥想象把这个故事填补得更生动具体，从而也更能感受到故事中的氛围和人物的感受。

16、爱的力量是和平，从不顾理性、成规和荣辱，它能使一切恐惧、震惊和痛苦在身受时化作甜蜜(莎士比亚)

17、习作包括三个部分。第一部分是导语，开门见山引入，直接提出本次习作任务“你会新编《龟兔赛跑》吗？你会怎么编？”。第二部分是故事新编的方法揭示，先预想故事的不同结局，根据结局创编新的情节，为孩子们创编引路。第三部分是故事新编的具体要求和提示。习作的安排能孩子们在实际操作中更加深入地探知童话的奇思妙想，可以在童话的世界中遨游。

18、只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。——泰戈尔

19、这一句出自《美丽的小兴安岭》，通过描写冬天动物们过冬时的情景，从侧面衬托冬天的寒冷。

20、指名答。(“鹂”和“鸣”都是鸟字旁，引导发现鸟字旁的字都与鸟有关。)

三、

1、第三篇节选自《海的女儿》，它是著名丹麦童话作家安徒生创作的，讲述海公主小人鱼，放弃海底自由自在的生活和三百年长寿的生命，把美妙的歌喉丢弃在巫婆手里，忍受住把鱼尾变成人腿后所带来的巨大痛苦，去追求被他救起的一位王子。而那个王子和邻国的公主结婚了，小人鱼的希望没有了，最终她的身体化为了泡沫。这部离奇、充满幻想作品无数次被改编成动画、儿童剧，真的是经久不衰。

2、书签上写的名言名句有：

3、义务教育教科书语文二年级下册第15课

4、(2)在书签上书写“绝”字。

5、劈面：正冲着脸；迎面。

6、世上无难事，只怕有心人。

7、指名生答。(活泼可爱、小巧玲珑、歌声婉转动听……)

8、可怜巴巴目光炯炯暮气沉沉

9、李燕娜、李小菲、赵东亮

10、不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。——丰子恺

11、耀眼：光线强烈，使人眼花。

12、第二天报纸上的头条报道的大概意思是：“兔子日夜苦练，并说一定会打败乌龟。”这件事引起了动物界的轰动，杂志社的报纸一售而空，老板高兴得不得了，马上命令大灰狼全力跟踪兔子，最好每天都有新的报道。大灰狼心想：“这个我的工作保住了。”

13、名师指导：首先，准备几张色卡纸，在纸上画出自己喜欢的形状，再用剪刀剪出这些形状，可以是树叶形，可以是长方形，也可以是心形，还可以是不规则形状。然后，在书签的顶端打上孔，系上丝带或绳子。最后，在书签上写一句自己喜欢的格言。

14、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

15、②天空中的白鹭是怎么飞的？(排成一行、飞得高远、姿态优美……)飞向哪里？(青天)

16、自由读，个别读，男女赛读。

17、示例1：这两组句子中加点的词语意思相近。第一组句子中“抬头”与“昂首”都有“仰着头”的意思。但“抬头”多用于口头语，“昂首”多用于书面语。

18、《宝葫芦的秘密》可采取预习初读，认识王葆；发现奶奶说的四个故事，感受奇妙；根据已有内容创编故事，领略神奇；激发学生阅读整本书，拓展奇特。让读贯穿始终，让学生读有所得，发现童话的奇妙。

19、(设计意图：二年级下册的学生，经过一年半的写字学习，对生字重点比划和间架结构已经有了一定的认识，因此，在生字书写方面采用先写后教，课堂反馈学习单，师生讨论交流书写要领的方式，这样，课堂书写教学更能基于学生学情，更有针对性，从而有效地提高了课堂效率。同时，先写后教，也更能充分发挥学生学习的自主性，培养学生自主学习能力。)

20、出示：一行白鹭上青天，齐读。

四、

1、水滴集多成大海，读书集多成学问。

2、课文中明显包含两组相对立的景象。一组是鲜花、绿草、果树、小鸟的歌唱，与它们紧密联系的是孩子及他们的欢乐生活；另一组是大雪、北风、冰雹，与之紧密联系的是巨人粗鲁拒绝孩子们后的生活。作者在童话中所要阐明的哲理则隐含其间。

3、怒气冲冲神采奕奕忧心忡忡

4、图画揭题，激发兴趣

5、几十年后，选择把桃子分给邻居的潘基文当选为联合国秘书长。

6、(6)编写完成后，自己先读一读，将错别字和语病找出来并改正确。然后配上插图，与大家一起分享这个有趣的故事。

7、对照评价标准，互相提建议完善故事。

8、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

9、选择乌龟赢了这个结局，生大胆想象，创编新的情节。

10、出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

11、回忆《龟兔赛跑》，解释故事新编之“新”——新结局、新情节、新时间、新地点……

12、(3)感受“上”之高远

13、灭烛怜光满，披衣觉露滋。

14、教学时我们紧扣训练要素来设计教学过程。

15、第一步，先准备好你所要做书签的材料，剪刀呀卡纸，第二步，选选好你自己喜欢的格言，然后把格言写到你写你剪好的卡纸上，第三部画上你喜欢的图案，完成

16、省shěng(省心)xǐng(反省)